TEXTO ANALÍTICO, "LA EDUCACION INFANTIL, CONCEPTO Y FUNDAMENTACION LEGAL"

 LA EDUCACIÓN INFANTIL, CONCEPTO Y FUDAMENTACIÓN LEGAL 

El concepto de infante, su legalización y aplicación de «primera infancia», surge básicamente del campo sicológico y pedagógico en que se busca y se pretende desprender la relación distinta de las etapas de desarrollo del ser humano. Sin embargo, por abarcar «la etapa infantil» más allá de los seis años, se ha hecho necesario identificar los primeros años con la expresión de “0 a siempre”, en el que marca la identificación del niño desde su gestación hasta aproximadamente los 5 o 6 años de edad en el marco infantil.

A escala mundial, los niños pequeños son una prioridad para el gobierno, y es éste quien debe garantizar la realización de los derechos del niño para lograr su pleno desarrollo. Los niños pequeños son entendidos como un paso importante desde la concepción hasta los 6 años, y se considera que tienen una relación vital con el desarrollo general de los seres humanos en todos los aspectos de la biología, psicología, cultura y sociedad. Además, la estructura de la personalidad, la inteligencia y el comportamiento social juega un papel decisivo.

En este caso, los niños son reconocidos como sujetos de derechos por su condición de seres humanos, son personas sociales y solteras, y tienen una gran diversidad. La educación para la primera infancia es un proceso continuo y permanente de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que posibilitan a los niños y a las niñas potenciar sus capacidades y adquirir competencias para la vida en función de un desarrollo pleno como sujetos de derechos.

La relación existente entre el marco conceptual y el marco legal de la educación infantil apunta respectivamente al desarrollo íntegro del ser, evaluando cada paso por el que el niño se involucra es decir, la alimentación, la salud y bienestar que desde sus derechos no pueden ser privados, por lo tanto es grande su similitud porque esta busca como rol en la educación inicial la construcción de las habilidades y potencialidades de los niños, en el que se percibe como es utilizado el tiempo de aprendizaje, ya que lo ideal es la significación de cada experiencia  que imparta el educando, por ejemplo que medios y materiales, recursos son utilizados en cada espacio de enseñanza como lo es la exploración de su entorno, el juego como mediador, la expresión libre y artística, la literatura e imaginación.

El gobierno genera normas que apuntan a la importancia de que el ser crezca de manera integral es decir, social, física y mental desde su estimulo cognitivo y emocional; por lo tanto atención integral desde lo conceptual y legal se entiende, como el conjunto de acciones coordinadas que pretenden satisfacer tanto las necesidades esenciales para preservar la vida, como aquellas que dicen relación con el desarrollo y aprendizaje humano, acorde a sus características, necesidades e intereses tanto permanentes como variables.

Actualmente nos encontramos en una sociedad que afronta grandes retos de convivencia, economía y generación de oportunidades. En este entorno se presenta la educación como un elemento que busca transformar y ser vehículo para el desarrollo social y en especial la formación de los niños y niñas de nuestro país.

A lo largo del tiempo nos podemos dar cuenta como el gobierno, más específicamente el MEN en 1976 incluyo la educación preescolar en el sistema educativo formal y en diciembre de 2006 el congreso aprobó por primera vez en la historia de Colombia la política pública educación para la primera infancia de (0 a 6 años); la Ley 1098 de 2006 - Código de la Infancia y la Adolescencia, la cual establece en su artículo 29 “el derecho al desarrollo integral de la primera infancia, priorizando la nutrición, la protección, la salud y la educación inicial como derechos impostergables.

En nuestro país se ha visto un avance en la expedición de leyes, decretos y normas que buscan propiciar, proteger y promover el derecho a la educación de los infantes. La constitución política de 1991 en sus artículos 44°-67° hace referencia a la protección de los derechos de los niños y a la educación como derecho de toda persona y un servicio público que tiene una función social.

Así mismo, se encuentra regulada por la ley 115 de 1994, ley general de educación y sus normas reglamentarias, quien en el articulo 15° define la educación preescolar en busca del desarrollo integral de los niños es sus aspectos (biológicos, cognoscitivo, socio-afectivo, psicomotriz, espiritual). Articulo 16° objetivos generales dentro de los cuales tiene: conocimiento de su cuerpo, crecimiento armónico y equilibrado, desarrollo de la creatividad, vinculación de la familia, etc. Enel artículo 17° grado obligatorio para niños menores de 6 años.

Por otro lado, tenemos los lineamientos curriculares del preescolar en su capítulo III: la visión del niño desde sus dimensiones del desarrollo. Se considera esencial el desarrollo de competencias de los estudiantes desde que inician su escolaridad; esto es, desde el grado de transición. Con esta consideración, el grado transición integra a los estudiantes de esta edad a la escuela, los vincula con los aprendizajes básicos, pero siempre teniendo en cuenta sus intereses, sus habilidades, sus necesidades y sus posibilidades. 

De igual manera el decreto 1075 de 2015 por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario del Sector Educación y el decreto 2247 de 1997 referido a la educación preescolar que hace parte del servicio publico educativo formal.

 

Finalmente, es importante tener en cuenta que la educación es fundamental para el desarrollo personal e integral del niño, vivimos en un mundo donde debemos pensar más en ellos y en su formación donde puedan asistir a centros educativos donde aprendan allí a recrearse, a ser autónomos, independientes que observen, disfruten que puedan despertar todas sus destrezas y colocar en práctica todas sus habilidades. Es compromiso de todos.